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Linlin Cheng鄭玲玲
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2008年12月4日
華語教師應該具備哪些條件？
轉貼自漢語藍天
當一位華語文教師的首要條件，應該是發音準確，口齒清晰。
當一位華語文教師的首要條件，應該是發音準確，口齒清晰。從學員的角度看，他是以教師的發音為模仿對象，因此，教師口語的表達與發音，具有「示範」作用，錯誤的示範產生誤導，一但誤導，要再糾正得花費更多時間。
記得在培訓課程時，老師ㄧ再強調，平時講話就要強迫自己「咬文嚼字」，常常練習準確的發音，說久了，自然而然順口。老師講的話是有道理的，因為我發現，只要一日沒好好說話，隔天話一出口，一定咬螺絲。
其次，教師的解說及應變靈活度要夠強。外籍學生比我們想像中要更難理解中文語法。除了簡潔不囉嗦的語法解說外，如何應用學員明瞭的各種日常生活中語句，來幫助他運用正確的語法以達到學習目的，是華語教師需要特別費心思的地方。
我發現，儘管一再強調語法應有的順序與位置，學員對於多變的中國語法，仍然得花上好一陣子工夫才能正確運用無誤。而語言環境較佳的學員，也就是生活中有較多機會接觸華語的，其語法上的錯誤會比較少。認真的學員，當然也比打混的更有機會學好中文，但這些條件，並不取決於教師，而是學生本身的自我期許與策進。
熱情呢？當然需要啦。但是，我要強調，我所指的熱情是對「教學」上的熱情；一種拼了命就是要你搞懂中文的那種熱情，而不是對學員感情上的熱情。事實上，跟學員之間保持適當的距離，顯然是有必要的。
教師的文化素養與文學內涵，能增加課堂上的靈活度與深度，所以，光是在現成的教材裡面打轉是不夠的。中國歷史與文化，是很多外籍學員感興趣的。在枯燥乏味的語法以及艱澀難寫的文字教學裡，中國歷史與文化的光彩，往往能帶來如春雨般的滋潤與清新效果，而這也應是中文敎學的最終目的了。
當一位華語文教師的首要條件，應該是發音準確，口齒清晰。
當一位華語文教師的首要條件，應該是發音準確，口齒清晰。從學員的角度看，他是以教師的發音為模仿對象，因此，教師口語的表達與發音，具有「示範」作用，錯誤的示範產生誤導，一但誤導，要再糾正得花費更多時間。
記得在培訓課程時，老師ㄧ再強調，平時講話就要強迫自己「咬文嚼字」，常常練習準確的發音，說久了，自然而然順口。老師講的話是有道理的，因為我發現，只要一日沒好好說話，隔天話一出口，一定咬螺絲。
其次，教師的解說及應變靈活度要夠強。外籍學生比我們想像中要更難理解中文語法。除了簡潔不囉嗦的語法解說外，如何應用學員明瞭的各種日常生活中語句，來幫助他運用正確的語法以達到學習目的，是華語教師需要特別費心思的地方。
我發現，儘管一再強調語法應有的順序與位置，學員對於多變的中國語法，仍然得花上好一陣子工夫才能正確運用無誤。而語言環境較佳的學員，也就是生活中有較多機會接觸華語的，其語法上的錯誤會比較少。認真的學員，當然也比打混的更有機會學好中文，但這些條件，並不取決於教師，而是學生本身的自我期許與策進。
熱情呢？當然需要啦。但是，我要強調，我所指的熱情是對「教學」上的熱情；一種拼了命就是要你搞懂中文的那種熱情，而不是對學員感情上的熱情。事實上，跟學員之間保持適當的距離，顯然是有必要的。
教師的文化素養與文學內涵，能增加課堂上的靈活度與深度，所以，光是在現成的教材裡面打轉是不夠的。中國歷史與文化，是很多外籍學員感興趣的。在枯燥乏味的語法以及艱澀難寫的文字教學裡，中國歷史與文化的光彩，往往能帶來如春雨般的滋潤與清新效果，而這也應是中文敎學的最終目的了。
2008年11月1日
2008年10月9日
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